Abstract of

Bridging the Pedagogical Gap: Intersections Between Literary and Reading Theories in Secondary and Postsecondary Literacy Instruction

Lisa Schade Eckert

Aunque una creciente cantidad de investigación y prácticas sobre la instrucción de estrategias de lectura en la educación secundaria ha identificado métodos específicos y exitosos para incentivar la conciencia metacognitiva, se ha publicado poca investigación que conecte estos hallazgos a la educación postsecundaria de competencias. Por lo tanto, todavía hay una laguna en el concepto, y la enseñanza, entre la lectura y la interpretación. El autor examina intersecciones entre la enseñanza de teorías literarias y la enseñanza de estrategias de lectura como medio para tender un puente sobre las lagunas pedagógicas entre la secundaria y la postsecundaria, al igual que entre la instrucción compensatoria y la corriente principal de instrucción de competencias/literatura. Para ilustrar esta intersección, el autor hace resaltar similitudes en la investigación del teórico de la lectura Kenneth Goodman y el teórico de la literatura Wolfgang Iser. El autor propone la teoría en sí como un medio para extender la instrucción de estrategias de lectura al plan de estudio de literatura de la secundaria y la postsecundaria y, así, tender un puente sobre la laguna pedagógica e ideológica entre “enseñar a leer” y “enseñar literatura” como componentes de un plan de estudio comprensivo de competencias.

Abstract from Eckert, L. (2008, October). Bridging the Pedagogical Gap: Intersections Between Literary and Reading Theories in Secondary and Postsecondary Literacy Instruction. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 52(2), 110–118. doi: 10.1598/JAAL.52.2.2