Abstract of

Bridging the Pedagogical Gap: Intersections Between Literary and Reading Theories in Secondary and Postsecondary Literacy Instruction

Lisa Schade Eckert

Quoique de plus en plus de recherches et de pratiques relatives à l'enseignement des stratégies de lecture au niveau du second degré aient identifié des méthodes spécifiques et efficaces en faveur de la conscience métalinguistique, peu de publications de recherche font le lien entre ces recherches et l'enseignement de la lecture-écriture après le second degré. Il demeure par conséquent un décalage dans la conception, et dans l'enseignement, de la lecture et de l'interprétation. L'auteur examine les intersections entre l'enseignement de la théorie littéraire et l'enseignement des stratégies de lecture en tant que moyen de faire un pont entre le secondaire et le post secondaire, ainsi qu'entre l'enseignement de rattrapage et l'enseignement de la lecture-écriture / de la littérature pour tous les élèves. Pour illustrer cette intersection, l'auteur met en relief les ressemblances entre le théoricien de la lecture Kenneth Goodman et le théoricien de la littérature Wolfgang Iser. L'auteur considère la théorie comme un moyen d'étendre l'enseignement stratégique de la lecture aux programmes de littérature dans le second degré secondaire et après, et, par conséquent, de construire un pont pédagogique et idéologique entre « l'enseignement de la lecture » et « l'enseignement de la littérature » en tant que composantes de programmes de lecture-écriture intégrés.

Abstract from Eckert, L. (2008, October). Bridging the Pedagogical Gap: Intersections Between Literary and Reading Theories in Secondary and Postsecondary Literacy Instruction. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 52(2), 110–118. doi: 10.1598/JAAL.52.2.2