Abstract of

A Longitudinal Study of the Development of Reading Prosody as a Dimension of Oral Reading Fluency in Early Elementary School Children

Justin Miller, Kennedy Krieger Institute, Baltimore, MD, USA

Paula J. Schwanenflugel, University of Georgia, Athens, USA

本研究的目的是调查韵律文的阅读发展对阅读技巧的影响。九十二名儿童分别在一、二年级学年末接受朗读超音段特征测试，以及在三年级学年末接受朗读流利程度测试与阅读理解测试。进行这些测试是要确定：一、韵律文朗读中的关键语音特征是如何随着发展呈现出来；二、除了单字阅读技巧这个单独因子之外，韵律文朗读发展对随后朗读流利程度与阅读理解测验结果之可预测性程度。路径模型测试结果显示出一年级朗读测试中所出现的较少停顿入侵，与随后二年级仿似成人语音轻重缓急抑扬顿挫发展之间的关系。结果模型测试结果显示，单字阅读技巧一旦被列入考虑中，语音的轻重缓急抑扬顿挫就成为预测随后朗读阅流利程度的一个重要因子。一、二年级之间在停顿入侵方面的递减与仿似成人语音轻重缓急抑扬顿挫的早期习得，均能预测以后较佳的阅读理解能力。因此，韵律文朗读能力可能预示儿童已达流利的程度和有较高的能力去理解所阅读的内容。本研究的结果支持把韵律文加进朗读流利的定义中之建议。

Abstract from Miller, J., & Schwanenflugel, P.J. (2008, October/November/December). A Longitudinal Study of the Development of Reading Prosody as a Dimension of Oral Reading Fluency in Early Elementary School Children. Reading Research Quarterly, 43(4), 336–354. doi: 10.1598/RRQ.43.4.2